Детский сад №74

1. Любознательные дети растут  у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы все обо всем уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребенком.

2. Говорите с ребенком - сначала называя окружающие предметы, позже- действия, затем- признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух и обосновывайте свои суждения.

3. Задавайте ребенку старшего возраста как можно чаще вопрос «Как ты думаешь?»

4. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребенка и никогда не иронизируйте над ними. Уважайте его интеллектуальный труд.

5. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с ребенком. Пусть он не все сразу  и не сразу все поймет : развивающее общение – это всегда немного общение «навырост».

6. По возможности много путешествуйте с ребенком.

7. Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не отправляйте ребенка «поиграть в соседней комнате».

8. Ходите с ребенком в музеи.

9. Проводите совместные наблюдения и опыты.

10. Эмоционально поддерживайте  исследовательскую деятельность ребенка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте  условия для реализации его творческих замыслов.

11. Сделайте свои увлечения предметом общения с ребенком.Как организовать познавательную деятельность детей.

Познавательное развитие ребенка раннего и дошкольного возраста предполагает:

• Становление и укрепление общей познавательной мотивации, которая является основой   формирования учебной мотивации на этапе подготовки ребенка к школе;
• Формирование специфических способов познавательной деятельности: навыков экспериментирования, первичных навыков работы с иформацией; развития интеллектуальных операций (формирование  основ логического мышления);
• Формирование умения ставить перед собой цели исследования окружающего мира и поиска дополнительной информации о нем;
• Развитие речи  как средства передачи информации  активизации мышления;
• Развитие восприятия.

В процессе познавательного развития ребенка происходит расширение его кругозора, информированности об окружающем предметном мире, о живой природе и других людях, о пространстве и времени, развиваются мышление и речь, формируются индивидуальные интересы.

Различные объекты познания предполагают различное к ним отношение и различные способы их исследования.

Живые объекты, природа:

• различие живого и неживого;
• бережное и уважительное отношение к живому;
• готовность заботиться о ком-то и о чем-то;
• представление о правилах безопасного поведения.

Неживые объекты, предметы:

• орудия труда, инструменты - взрослые показывают ребенку, как ими пользоваться;
• технические средства, включая средства передвижения, знакомство с их устройством, с правилами эксплуатации  и пользования;
• игрушки- ребенок использует по своему усмотрению;
• материалы (конструкторы, изоматериалы и т.п.) - ребенок исследует и использует самостоятельно. Взрослый  может показать некоторые их свойства и возможности;
• эстетические объекты - рассматривание объектов, бережное к ним отношение

Способы и приемы действий (технологии).

Отношения людей, чувства.

Впечатления, восприятие: цвет, звуки, фактура материала, вкус, запах.

От отношения  окружающих взрослых к познавательной активности ребенка, от того, насколько они правильно они смогут создать на каждом возрастном этапе развивающую среду, отвечающую возможностям  и потребностям ребенка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие.

Рекомендации по возрастным группам.

Создание предметной среды 

1-1,5 года

В этот период для познавательного развития ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его среды:

• желательно, чтобы ребенка окружали игрушки из различных материалов- дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т.п., причем предпочтение желательно отдавать природным материалам и объектам;
• большое значение в этом возрасте имеют игры с песком и водой, когда ребенок имеет возможность пересыпать и преливать их из одной емкости в другую;
• различные движущиеся игрушки9 каталки, заводные, механические;
• игрушки для отработки сериации9 построения упорядоченного ряда по возрастанию или убыванию признака) по размеру- типа пирамидок и матрешек;
• игрушки, в которых используются роазные принципы извлечения звука;
• самодельные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие предметы. Желательно их делать на глазах у детей. Дети со временем сами примут участие в их изготовлении.

Это могут быть:

• Банки из под кофе, чая , соков, наполненные горохом, косточками, камушками, щепочками,фантиками, песком, скрепками и пуговицами;
• Шуршащие метелки из обрезков магнитофонной ленты, бумаги, полиэтилена и т.п.;
• Погремушки из нанизанных на проволоку, пластмассовых и металлических бусин, колокольчиков и т.п.;
• Ожерелья из ягод рябины, скатанных фантиков из фольги, пуговиц,  косточек, ракушек, семечек, орехов, желудей, каштанов;
• Шуршащие при трении  друг о друга еловые шишки, оберточная бумага, шумящие морские раковины, палочки разной толщины из дерева разных пород;
• Свистки и дудочки из глины и дерева;
• Конструкторы и мозаики
• Разнообразные изобразительные материалы: бумага разноу фактуры, плотности и цвета; пластилин и воск; краски и карандаши, фломастеры и мелки и т. п.
• Игрушки контрастных размеров;
• Игрушки различной формы, в том числе круглые(мячи, шары и кубические) ;
• Емкости, с которыми можно производить  прямые и обратные действия: положить- вынуть. Открыть- закрыть, выдвинуть- задвинуть.(Отличительная особенность возраста- тяга к многократному повторению этих действий)
• Вещи и предметы, с которыми действуют взрослые6 кастрюли с крышками, кошельки, сумочки, шкатулки, фотоаппарат, телефон. Радиоприемник, часы и т.п.;
• Книги с большими предметными  картинками;
• Подушки, ковер;
• Качели, прыгунки

2,5- 4 года.

Развивающую среду разумно пополнить следующими предметами:

• Разрезные плоскостные картинки, кубики с картинками;
• Парные картинки;
• Трехместные матрешки. Пирамидки на конусной основе из 5  колец, формы вкладыши;
• 2-3  вида  мелкой  крупной мозаики(в том числе геометрической );
• Разнообразные  некомлектные конструкторы -без образцов изделий;
• Игрушки с разным принципом звукоизвлечения- пианино, арфа или гитара, дудочки, гармошка, маракасы и бубен, трещотка, рубель, колокольчики. Ксилофон;
• Оборудование для игр с песком и водой, разнообразные формочки( в том числе упаковки разной формы), плавающие игрушки, ведерки и лейки;
• Банки разного размера;
• Пособия для развития мелкой моторики рук- шнуровки, застегивающиеся коврики;
• Емкости для хранения мелких предметов- сумочки,, шкатулки, кошельки, сундучки.и т. п.
• Машинки крупные и средние, куклы средней величины с наборами одежды, одежды мебели, посуды;
• наборы для профессиональных игр( типа «Маленький доктор»);
• Игрушечные животные (натуральной окраски);
• Тканевые мячик;
• Большие мягкие игрушки и напольные подушки;
• Аудиокассеты с записями классической музыки в обрботке для детей. Детских песенок. Танцевальных мелодий, звуков природы;
• Моющиеся книги с хорошими иллюстрациями, изображающие предметы  реального окружения ребенка;
• Книги сказок о животных;
• детская мебель6 стол, стульчик.

4-5 лет

В развивающую предметную среду для детей среднего возраста должны входить:

• различные куклы,   комплекты одежды, посуда, мебель;
• игрушечные  редкие животные(окраска должна  соответствовать природной окраске);
• познавательные книги и альбомы, журналы о природе;
• журналы, содержание  которых соответствует личному интересу ребенка(например автомашины, мода, интерьеры)
• книги с рассказами в картинках( серии Н.Радлова, В.Сутеева,  В.Чижикова )
• книги с волшебными сказками;
• коллекции шишек, ракушек, камешков, пуговиц, тематические    наборы открыток, марок, значков;
• цифры и буквы (на магнитной доске или  пластиковые ), азбука на кубиках;
• наборы для профессиональных игр(типа «Маленький доктор» );
• дидактические игры «Подбери пару», «Составь из фигур», лото «Зоологическое», «Цветы» ;
• игровые и учебные телевизионные программы;
• различные орудия труда;
• стационарное оборудованное место для продуктивной деятельности- детский стол и стул, правильное освещение(слева), расположенные в доступном месте материалы и оборудование для рисования. Моделирования, работы с бумагой.

5-7 лет

В развивающую среду должны входить:

• глобус( желательно с подсветкой),  физическая карта мира и России, политическая карта  мира;
• разнообразны коллекции;
• измерительные приборы и инструменты: весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантиметры;
• познавательные детские энциклопедии  с картинками( звери должны быть нарисованы реалистично, иметь нормальные пропорции и   природную окраску)  
• азбуки картинные, книги для первого чтения;
• авторские сказки;
• былины, мифы, легенды;
• познавательные видеофильмы, телепередачи;
• часы настенные и календарь;
• настольно- печатные игры-лото, пазлы;
• настольные игры-домино, шашки. Шахматы;
• чистые листы белой бумаги, фломастеры, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, кисти, банки для воды, бумага в клетку и в линейку, клей, цветная бумага, ножницы, пластилин;
• оборудованное место для занятий по типу учебной зоны школьника.